En dessinant une silhouette humaine, l'enfant se
représente inconsciemment et exprime la perception qu'il a de son schéma corporel et des désirs qui l'accompagnent.
Il est fréquent que les plus grands dessinent des personnages stylisés ou de bande dessinée, pour éviter de s'impliquer eux-mêmes.
Les enfants qui manquent d'assurance chercheront des modèles à copier au lieu de réaliser des personnages issus de leur propre imagination.
Disposition sur la feuille
La décision de situer le dessin dans les diverses zones de la feuille dépend, en dehors des caractéristiques psychologiques de l'enfant, de son âge et de son état émotionnel et affectif du
moment.
En ce qui concerne la subdivision verticale, les enfants plus petits ont tendance à utiliser surtout la zone inférieure, où il se sentent comme protégés, en tout cas jusqu'à 3 ans, pour
passer ensuite à la zone centrale qu'ils occupent presque tous vers l'âge de 7 ans.
La feuille représente l’environnement et ainsi la manière dont l’enfant se
considère par rapport aux autres.
Pour cette raison, si la feuille n’est
pas beaucoup utilisée, cela signifie que l’enfant occupe peu l’espace, et en général attend que les autres prennent l’initiative.
Si le dessin de l’enfant se situe au centre de la feuille, cela signifie que l’enfant est encore dans une phase d’égocentrisme (plutôt normal jusqu’à l’âge de 4 ans) : il considère que
tout le monde tourne autour de lui.
Si le dessin occupe la partie gauche de la feuille en laissant la partie droite totalement libre, cela signifie que le petit a un grand besoin de se sentir entouré, protégé et aimé de ses
proches : un besoin qui doit être satisfait pour permettre à l’enfant de se sentir en sécurité avec les autres.
Si le dessin occupe la partie droite de la feuille, cela signifie qu’il réussit à se détacher de sa famille (de sa maman !) et à se projeter vers les autres : l’enfant possède déjà une
bonne confiance en lui.
Si seul le haut de la feuille est rempli, vous avez probablement à faire à un idéaliste, un doux rêveur qui trouvera refuge dans l’évasion par le rêve et les personnages imaginaires.
Si tout l’espace de la feuille est rempli, l’enfant est plutôt extraverti et sûr de lui par rapport aux autres. Sociable et ouvert, l’enfant n’hésite pas à prendre des initiatives et sera
content d’aller à l’école.
Si l’enfant ne dessine que dans les quatre coins de la page, vous avez sans doute un petit perfectionniste en face de vous, un enfant qui aura le souci du détail et aimera les choses
claires et nettes !
Enfin si les limites des représentations sont bien définies par l’enfant, à savoir s’il fait s’arrêter le ciel et la terre avec des limites à gauche et à droite sans aller au bout de la
feuille de papier, on est face à un enfant qui a constamment besoin de l’approbation de ses parents et qui a des difficultés à prendre des initiatives.
Souvent, une éducation trop rigide et stricte ne laissant pas d’espace à l’expression personnelle des enfants (et à leurs erreurs) se traduit par ce type de dessin.
Dimensions du dessin
La dimension globale du personnage est directement liée à la perception qu'a l'enfant de lui-même, de son corps, de son image dans l'environnement.
Une petite dimension indique une perception négative de soi, une tendance à la dévalorisation, c'est un signe de timidité.
Une grande dimension indique un sentiment de sécurité et de confiance en soi, un caractère extraverti et exubérant.
Les proportions
Une grande tête indique un besoin de changement,, soit au niveau nutritif, ou au niveau de la communication. Souvent les enfants qui dessinent des personnages avec une très grande tête aiment
se mettre en avant avec des attitudes parfois exhibitionnistes.
Une petite tête peut être le signe d'expériences difficiles vécues à l'époque de la 1ère tétée et du sevrage : intolérances alimentaires, troubles gastro-intestinaux, manque d'appétit
Un long cou indique le besoin d'explorer, de se rendre compte de ce qui se passe autour de soi pour, ensuite, pouvoir se créer un monde de rêves et de gratification. L'enfant a facilement
tendance à se détacher de la réalité
Les bras longs mettent en évidence la nécessité de communiquer, de rencontrer, de prendre dans ses bras toutes les personnes et tous les objets. Ils indiquent une affectivité exubérante et
un caractère conciliant.
Les bras courts expriment la peur de rencontrer l'autre, une insécurité ou une timidité naturelle.
Des grandes mains signalent le besoin d'échanges intenses et fréquents
Des jambes longues représentent un besoin de fermeté et de sécurité. Si elles sont trop longues, elles peuvent exprimer le désir de l'enfant de grandir rapidement, pour "rattraper" une
figure adulte qui représente pour lui un modèle.
Des jambes courtes indiquent la robustesse, la sécurité, la résistance physique. L'enfant a "les pieds sur terre".
Les couleurs
le bleu : calme, contemplation,sérénité, entente, absence de compétition...
s'il est dominant, c'est qu'il y a un fort contrôle de soi. L’enfant communique son besoin de respecter son rythme. C’est un enfant qui n’aime pas se sentir sous pression et préfère
prendre le temps de faire les choses.
le vert : repos, satisfaction équilibre, tranquillité, espérance
dominant : risque de paresse ou d'inhibition. Le vert indique la tension de la croissance, un état d’âme particulier qui sert à franchir une étape. S’il est utilisé trop intensément, il peut
révéler un sentiment d’insécurité de l’enfant.
le rouge : activité, vivacité, énergie, ambition, vitalité, émotion, excitation, passion, courage ; Il
est typique des enfants qui ne s’arrêtent jamais, qui aiment le mouvement et la compétition.
dominant : signe d'exubérance, d'hostilité, d'hyperactivité, d'agressivité ou de violence, tendance à l'excitation et à la colère
le jaune :adaptation, énergie, dynamisme, volonté d'ouverture, intuition ; Cette couleur vive communique le besoin de l’enfant de
rester avec les autres ; c’est la couleur des enfants qui ont une grande joie de vivre, sont souriants et agréables.
dominant : rapport difficile avec la figure paternelle ou autres motifs de tension à l'intérieur de la famille ; enfant qui peut être un peu superficiel, qui manque
de réflexion et qui est à la recherche constante de jeux et d'aventures
le violet :tristesse, inquiétude, envie, maîtrise des passions, sens religieux, idéalisme, pudeur
dominant :peut indiquer une pression trop forte des parents concernant la croissance ou la responsabilisation, ce qui provoque chez l'enfant la peur de ne pas réussir à satisfaire complètement les
attentes de ses parents.
le marron :C’est la couleur de la terre, de la renaissance et de la joie de vivre
.
dominant : l'enfant pourrait avoir été responsabilisé trop tôt, contrôle de soi excessif avec diminution de la spontanéité. L’enfant qui utilise beaucoup de marron traduit souvent une envie
de se sentir bien physiquement.
C’est souvent une couleur qui ressort chez les enfants souffrant de maladies lourdes ou longues.
le noir : vie intérieure riche, peurs , anxiété, réserve, pudeur, mélancolie, souffrance
Le noir
représente l’opposition, le non typique de l’enfant de 2 ans. C’est donc un symbole de rebéllion et d’inquiétude.
L’enfant qui utilise principalement le noir se trouve dans une phase d’opposition aux autres. Cette phase ne dure jamais très longtemps.
multicolore
Les enfants qui utilisent toute la palette de couleurs sans préférence et qui de plus occupent tout l’espace de la feuille, sont généralement des enfants bien dans leurs baskets, et qui ne
présentent pas de difficultés de communication avec leur entourage.
Voilà en très très résumé quelques extraits tirés du livre "Gribouillages, le langage secret des enfants" d'Evi Crotti et Alberto Magni ; et du site enfants-ados.com
Cet article est un peu long, j'espère néanmoins qu'il vous interessera !
Raphael et Fanchon, si vous passez par là, je serais heureuse d'avoir votre avis de professionnels...
Les illustrations ont été faites par mes enfants, je vous laisse deviner qui a dessiné quoi 
... C'est les pauses !!
